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                《dadi数学》课程理念

                   

                  21世纪是知识经济的时代,面对新世纪的人才观,我们究竟要培养什么样的人才?在这个不断创新的世界,孩子们所需的竞争力来自哪里呢?它来自于孩子所应具有的创造力、思考力和自我学习的能力,即是最终达成解决问题的能力。

                  《dadi数学》与时代发展的步伐相吻合,以儿童主动建构知识的建构论为理论基础,在此基础上结合培养新世纪人类的人才观,提出前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念,结合“多元智能”的开发,引进国内外的成功教学经验,针对孩子在学前阶段认知结构的特点,以“情境主题式”的生活数学,从 “多想法”、“多方法”的发散性思维启发的设计理念出发,使数学课程与孩子的生活经验、社会情境、文化脉络自然结合,以“主题教学”的形式设计数学教材与教育活动,营造活泼的学习环境,借由多面向的数学活动方式,寓教学于游戏中。并结合具体的个人操作学具,充分体现幼儿“眼、手、脑并用”,“教、学、玩”合一的教学理念,让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习数、量、计数、空间与数概念,并进一步地转化为解决问题的能力。

                   

                《dadi数学》的设计理念是:

                1、以儿童主动建构知识的建构论为理论基础;

                2、前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念;

                3、多元智能的开发。

                   

                  建构主义理论的内容很丰富,但其核心是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。


                  什么是“多想法”与“多方法”呢?

                  “多想法”就是在现有的认知结构下发散思维在认识事物的探索、发现、创造过程中的体现。也就是从多角度、各种不同的思路去探索、发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。

                  “多方法”就是利用已有的认知结构去解决问题的不同方式,也就是解决问题的能力。


                多想法

                例:班上男生有9人,女生有6人,男生和女生相差多少人?下列哪一个算式是对的?

                思路1:从男生中对应减去同女生一样多的人数。



                 

                 

                思路2:女生加上3人同男生的人数一样多。




                思路3:男生减去3人同女生的人数一样多。



                              

                多方法

                例:有20个苹果,如果每5个苹果装成一盒,请问可以装几盒?




                第一种:分堆法,一堆一堆的分;




                第二种:加法,5个5个的加;




                第三种:减法,5个5个的减;




                第四种:乘法




                第五种:除法



                   

                  这5种方法,我们说哪一种最好呢?大家可能说除法最好,因为它最简单、最快得出结果。上面的问题是有个故事的,说有一次考试出了这个题目:20个苹果,每人分5个,可以分给几个人?结果孩子做错了,妈妈:问为什么会做错了,老师没有教吗?孩子回答:教了,我没有懂。这时在旁边读幼儿园大班的弟弟说了:妈妈,我知道,可以分给4个人。妈妈说:你怎么知道。弟弟说:每人分5个,那给爸爸5个,给妈妈5个,给哥哥5个,我5个。分完了,我们家4个人,所以可以分给4个人。对于这个问题前面分析共有5种方法,可是对于弟弟来说除法就不是最好的方法,对弟弟来说一堆一堆分堆法才是最好的方法。


                  其实对于全体来说可能有相对最好的方法,但对于个体来说没有哪一种是最好的,对于一个人来说,他知道的、会的,能够解决问题的方法就是最好的方法。


                  刚才这个例子同时也说明了弟弟能够运用现有的知识,主动从不同的角度和思路去考虑问题,从而找到解决问题的多种方式,这就是“多想法”“多方法”的概念。


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